CONOCIMIENTO:
Hechos o datos de información adquirido por
una persona a través de la experiencia a la educación, la comprensión teórica o
practica de un asunto u objeto de la realidad. Michael
Polanyi fue el
primero en plantear lo que actualmente entendemos como conocimiento tácito (1891-1976)
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
Es una aproximación crítica a la realidad apoyándose en
el método científico, que fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde
lo esencial hasta lo más prosaico, el porqué de las cosas y su devenir, o al
menos tienden a este fin. El conocimiento científico es aquella verdad descubierta
a través del proceso de investigación, basado en todas aquellas evidencias que
nos llevan a indagar en la realidad para obtener una verdad con certeza.
Cuando Karl Popper habla del desarrollo del conocimiento científico
lo que tiene en mente no es "la
acumulación de observaciones, sino el repetido derrocamiento de teorías científicas y
su reemplazo por otras mejores o más satisfactorias".
INVESTIGAR:
Investigar es preguntarse,
cuestionarse, es pasión por averiguar que pasa ante un problema que tenemos, es
curiosidad de saber y conocer sobre algo, es buscar alguna respuesta ante una
duda o problema que afrontamos.
INVESTIGACION:
Investigación es la búsqueda
de conocimiento o de soluciones a ciertos problemas. Cabe destacar que una
investigación, en especial en el campo científico, es un proceso sistemático
(se recogen datos a partir de un plan preestablecido que, una vez
interpretados, modificaran o añadirán conocimientos a los ya existentes),
organizado con el estudio y objetivo (sus conclusiones se basan en impresiones
subjetivas. Sino en hechos que se han observado y medido). "La
investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico,
procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar,
corregir y aplicar el conocimiento."(Tamayo, 1994:45)
SISTEMATIZAR (CIÓN):
La sistematización es
aquella interpretación critica de una o
varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre
o explica la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en
dicho proceso, como se han relacionado entre si y porque lo han hecho de ese
modo (Oscar Jara).
OBSERVACIÓN (TECNICA):
La observación es la técnica
de investigación básica, sobre las que se sustentan todas las demás, ya que
establece la relación básica entre el sujeto que observa y el objeto que es
observado, que es el inicio de toda comprensión de la realidad. Van Dalen y
Meyer (1981) “consideran que la observación juega un papel muy importante en
toda investigación porque le proporciona uno de sus elementos fundamentales;
los hechos”.
HIPÓTESIS:
Una hipótesis es una proposición aceptable que ha sido
formulada a través de la recolección de información y datos, aunque no esté
confirmada, sirve para responder de forma alternativa a un problema con base
científica. Por su parte McMillan y Shumacher (2005:103) quienes consideran que
la hipótesis de investigación es un enunciado provisional de la relación
esperada entre dos o más variables. El enunciado describe en otras palabras los
resultados previstos.
VARIABLE:
Las variables son
características de la realidad que puedan ser determinadas por observación, y
lo más importante, que puedan mostrar diferentes valores de una unidad de
observación a otra, de una persona a otra, o de un país a otro ( edad,
ingresos, número de habitantes, etc.). “Entendemos por variable
cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir
diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto
determinado que se considere puede tener un valor fijo”. Sabino (1980).
CONTEXTO:
El contexto es un entorno
físico o de situación a partir del cual se considera un hecho. El entorno del
contexto puede ser material (algo que presencio en el momento de ocurrir el
hecho), o simbólico (por ejemplo el entorno cultural, histórico u otro), o dicho
de otras palabras, es el conjunto de circunstancias en el que se produce el
mensaje.
“La investigación debería reconocer y documentar los contextos
culturales, sociales e institucionales en lo que se desarrolla, dado que la
educación siempre está situada en un contexto único, por lo que se debería
actuar cautelosamente ante las generalizaciones, especialmente en lo que se
refiere a la implementación de modelos educativos derivados de investigaciones
desarrolladas en contextos distintos.” (Gorgorió y Bishop, 2000: 204).
BIBLIOGRAFÍA:
www.monografias.com
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